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“霸王”成长记

—我与学生一起成长

汪某某 *** ***

新接手的班可谓“人才济济”，班上有一个号称学校“霸王”的学生小苏，他还有三个小跟班，仗着“霸王”的势力，分别自称“老二”，“老三”，“老四”。学生称他们为“四大天王”，我私底下称他们为“四人帮”。四个一起，称霸一方，坏事做尽，老师头疼，听说还气跑了一个实习老师，学生也是敢怒不敢言。

接了这烫手的山芋之后，我意识这是个挑战，也是个机遇，于是我开始着手第一波“整风”，要想重塑班风，首先得“制服”这四个调皮的学生。俗话说“射人先射马，擒贼先擒王”，我从老大身上下功夫，只要功夫足，其它几个调皮学生的问题就都迎刃而解了。我连续观察了几天，发现“霸王”其实是一个很聪明的学生，父母做生意疏于管教，孩子难免犯错。他犯的错也并非十恶不赦，在我看来犯错是成长过程中不可避免的，那也是一种成长。我觉得收服他得从他的软肋下手，这样成功的几率更大一些。我深知这样的学生肯定经常挨批评，批评多了脸皮也厚了，论批评学生的艺术，我并不比他之前遇到的那许多老师XX，所以这个方法不必使用。联系家长这一条也不用，之前不知道多少电话打到家里，家长对自己的孩子想必也很清楚，如果家长有好的办法，这孩子也不会登上“霸王”的宝座。他在同学中以“霸王”著称，说明他接受了错误的观点，自认为在同学们心目中是一个呼风唤雨的英雄人物，把同学们的惧怕当成了崇拜。我决定对他实行三步转化方法，我的“粉碎四人帮”计划包括以下几个步骤，第一步“众矢之的”，第二部“将功补过”，第三部“好人帽子”。

为了让小苏同学正确认识到自己在大家心目中的形象，我设计了一个游戏。为了增进同学之间的感情，我们这学期每天都来评价一个人，我们的评价语遵循实事求是原则，不可恶意攻击，避免过激语言，全面评价，要有好坏两个方面，给别人一个坏评价的同时必须给一个好的评价，好的评价不限次数，坏评价最多三条，每个人都会被评价到，被评价的同学要虚心接受大家的意见，对待不足之处，有则改之，无则加勉。我挑了三个统计员，每天把评价总结归纳之后给我过目，我每天午饭后回教室公布评价结果。评价的顺序表是我排的，我把他排在第三，这样第一周的周四他就能知道自己在别人心目中的形象了，同学们都很期待这个游戏。刚开始的几天一切正常，气 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点头。连续一周，他带头拖地扫地，黑板、讲台、地面都一尘不染，我们班卫生检查由清洁变成了最清洁，我在班会上肯定了他为班级做的贡献，班上学生纷纷鼓掌。后来他打扫卫生的时候，学生自觉搬凳子拉桌子配合他，他也干的更起劲了。因为做卫生占用了他的时间，所以搞破坏的时间和精力就少了，破坏组织少了头目，其他几个搞破坏也就没那么频繁了。看来他很热衷为班级服务，后来有事我也常某某，班上学生对他也不那么敬而远之了，逐渐和班上学生打成一片，人际关系变和谐的同时，他上课的兴趣也逐渐增加，第一个月的常规检测，他由不及格变成了六十八分。我念分数的时候，全班同学不约而同的惊呼，鼓掌。从我手上接过卷子的时候，他满脸喜悦。通过“将功补过”这一方法，他重塑了自己的形象，也找到了学习的意义，“霸王”转变第二步顺利完成。

这些改变只是暂时的，要想他彻底的转变，还得进行巩固。三月是学雷锋月，我准备了一次班会课，在讲解了雷锋的先进事迹之后，我让孩子们说说心目中的雷锋，很多同学说了和雷锋相似的历史人物，我让他们说说身边的“活雷锋”，他们说了很多人，突然有一个学生说每天给我们打扫卫生的几个同学是我们班的“活雷锋”，很多学生表示赞同，我借机大肆表扬了他，这几个同学不好意思的低下了头，班会结束时，我让大家齐唱《学习雷锋好榜样》，邀请“四人帮”的 几位同学上台领唱，台下的同学笑声一片，纷纷鼓掌，他们四位扭扭捏捏的上台，在愉快地歌声和欢笑声中，班会结束了，我悬着的心也放下了，经过一两个月的努力，班上的班风学风焕然一新，四个之前被很多人厌弃的同学经过自己的努力，以一副崭新的面孔出现在大家面前。好人的帽子戴上了，再做坏事就会不好意思，经过一学期的努力，这几个同学的期末成绩有了突飞猛进，小霸王的语文期末成绩甚至名列前茅。

有人说，垃圾其实是放错了地方的资源，所以提倡变废为宝。作为老师，我觉得学生其实也是这样的，差生身上也有很多闪光点，如果能够抓住他们身上的一个闪光点进行突破，那么他们身上的闪光点就会越来越多，最终由差生变为人见人爱的优等生。从这件事中，我也收获不少，对待学生光批评是不行的，一味的批评只会摧毁他，而恰当的爱，适当的鼓励往往会达到事半功倍的效果。一个融洽的班级关系一定会塑造出一批积极向上的学生，运用智慧和班级人际关系来管理学生，会有意想不到的收获。

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