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高一政治《发展生产，满足消费》教学设计

王道贞

教材分析

本课从生产与消费的关系入手，让学神理解生产决定消费，社会主义的根本玩目的是发展生产力生产目的是满足人们的物质文化需要，满足消费必须发展生产引导学生积极探究大力发展生产力的意义认识我国经济快速发展的原因，坚定社会主义信念，积极参与经济活动

教学目标1、知识技能目标：引导学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；2、过程方法目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，运用材料分析问题的能力。3、情感态度价值观目标：引导学生提高对党的初级阶段基本路线的认识，懂得社会主义根本任务，体会到各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。?当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。教学重点重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。教学难点

生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。?学情分析

新高一的孩子对这部分内容理解起来有困难，他们更多的时候是消费者，难以理解生产和消费的关系为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下方法

教学方法案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；?在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。?教学过程导入新课展示一组生活中的商品和服务的图片，并设问人们消费的商品和服务从何而来？（让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。）?讲解新课为了讲清重点、突破难点-----生产和消费（板书）我将展示漫画“今非昔比”并通过以下几组设问，引导学生通过小组讨论回答问题，1、 漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？2、? 在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题？3、 飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化？这种变化得益于什么？4、 假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？从而来掌握---生产决定消费（板书）（这里呢通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。）?小组探究

通过多媒体展示书本33页探究活动，引导学生小组合作讨论，并阅读书本来找出----消费对生产的反作用（板书）教师进行总结，并详细讲授知识点，理清学生思路。（通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，突破难点）?进一步设问探究

“从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？”从而在此基 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 调经济与生活的相融相交。原来的设计中，以邓小平、胡锦涛、习近平的讲话作为结尾，不失为一种好的处理方法，使教学更具权威性。但自我感觉，从上虞的四季鲜果之旅一下子到三位领导人的讲知，总有一丝不协调，有一丝生硬。改进后要求学生分享“推进上虞发展，我可以做什么”，看似少了一些教学的高度，但无疑更贴近学生生活、更接地气。政治学科教学，既要滋养学生仰望星空的情怀，也要培养学生脚踏实地的态度。而且这样改动，教学的流畅性、整体性应该会更好。

四是板书设计，突出本节课重难点和知识脉络，学生掌握就容易一些但是部分同学知识点理解了，但是具体应用能力差，表达不太规范，以后的课，要把学生表达作为课堂训练的一部分。

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