《一只小鸟》教学设计
以下为《《一只小鸟》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
一只小鸟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“景致、啁啾”等词语。
2、凭借具体语言材料，体会鸟儿的快乐与不幸，培养学生品词析句的能力。
3、读懂课文，懂得鸟儿是人类的朋友，培养爱鸟护鸟的情感。
教学重点：凭借具体语言材料，体会鸟儿的快乐与不幸，培养学生品词析句的能力。树立爱护鸟类的意识。
教学难点：培养学生的想象力和说话能力。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时（第二课时）
教学流程：
（课前：诵读古诗，简单交流。）
一、揭示课题。
继续学习冰心奶奶写的“一只小鸟”的故事。
二、复习回顾。
上节课我们初步朗读了课文，学习了文中的生字词语，请同学们看屏幕，这些词语，你会读吗？
第一组：这些词语中红色的字是要认识和要学会的生字，读准它们的音。
还有两组词语，谁来读一读？谁有新发现？再读，评价。
“抖刷抖刷”，你还能说出一个和它形式相同的词语吗？
词语掌握得非常好，请同学们回忆一下，课文讲了一个关于小鸟的什么故事呢？（一只小鸟每天在树上唱歌，孩子们用弹弓打伤了小鸟，从此，孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
一个很长的故事，我们能用两三句话把它讲清楚，这也是语文学习中要掌握的一种非常重要的能力。还有谁能再来说一说。
通过对故事内容的了解，你觉得这是一只怎样的小鸟？（可怜，不幸）
在孩子们打鸟之前，这只小鸟生活得怎样？
三、细读悟情。
1、自主学习，感受快乐。
（1）师：请同学们打开课本自由朗读课文1,2自然段，看看从哪些语句中你能感受到小鸟的快乐，用横线把相关的句子画出来，自己练习读一读，读出小鸟的快乐。自己练习好了然后再把这些句子读给同桌听一听，看看画的句子一样不一样，比一比谁读得更好。
（2）生自主学习，师巡视指导。
（3集体交流，点拨指导。
师：谁愿意来读一读自己画的句子，让我们一起来分享小鸟的快乐。
生：…….（让我们一起来读一读这句话。）
“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在]憷镞弊牛土街焕夏袼底呕啊Ｋ嵌季醯梅浅？炖帧?rdquo;
A:“羽毛还未丰满，不能远飞”可以看出什么？“羽毛还未丰满”用一个成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 把自己的感受用一两个词语写在句子旁边。
（2）学生学习。
（3）交流：
“它正要发声……”
A:哪一个词语说明了情况的危急？（跌）
B:这到底是怎么回事呢？
小孩子们天天来听它的歌声，可以看出什么？因为喜欢，便想捉住它，所以用弹弓去打小鸟，你们觉得这几个孩子爱小鸟的方式对吗？正是因为他们错误的方式才导致了悲剧的发生。继续交流。
“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”
从这句话中你了解到了什么？（小鸟的伤势很重，面临的死亡的威胁）
你觉得这时候的小鸟又是一只怎样的小鸟？你能读出它的不幸与可怜吗？评价：可以听出来，小鸟的伤势紧紧地牵动着你的心！你读得老师的心都要碎了！
这两个自然段中还有一句话也令人非常感动，是哪一句呢？
“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来……”
“箭也似的飞来”说明什么？从这句话中你感受到了什么呢？
（小鸟被子弹射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有顾及自己的安危，而是毫不犹豫地箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去。这是多么伟大多么无私的爱啊！）
四、拓展升华。
同学们，爸爸妈妈还没来得及带小鸟远飞，小鸟还没有来得及看看外面精彩的世界，小鸟的歌唱才刚刚开始，一个幼小的，可爱的生命有可能就要这样结束了！ 从此，小鸟的歌声便消失了，孩子们......故事读到这里，面对这只可怜的小鸟，你想对打鸟的孩子们说些什么呢？你想对教室里的老师同学说些什么呢？
同学们说得非常好，老师也有话想说，谁能接着往下说？
师生共同创作诗歌。
老师把同学们说的稍稍改动了一下，再加上一个结尾，就变成了一首小诗，一起读一读。
总结：美丽的鸟儿，美丽的大自然都需要我们用心去呵护，不是占有，不是破坏，而是用我们的行动让美好的事物更加美好，同学们，让我们牢牢记住：在远处欣赏也是一种拥有。
五、续写故事。
同学们，小鸟的伤怎样了？小鸟还能再唱歌吗？冰心奶奶没有告诉我们，那么你们能不能把故事继续写下去，给它加一个你想要的结尾呢？
板书： 一只小鸟
快乐 打鸟 不幸
爱护鸟儿 珍爱生命
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《《一只小鸟》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
