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三年级下册第七单元素养作业设计

作业定位

单元统整作业设计应注重语文课程标准和单元教学目标的整合，注重学生整体要求和个性化差异的融合，充分发挥作业的育人功能。本单元作业设计主要遵循以下几个原则：

1、紧扣教材，落实单元语文要素。关照单元整组，聚焦单元语文要素，从精读课文、略读到语文园地，层层递进，体现由学习到迁移的过程。

2、学科融合，培养综合运用能力。打破学科壁垒，在任务系统中培养学生各学科思维能力的综合运用和全面发展。

3、体现弹性，倡导差异分层发展。提供选择性作业，鼓励学生发挥特长，挑战短板，实现学习增值，提升学习能力。

4、重视实践，展开学生思维过程。加强语言实践能力训练，创设和学生生活息息相关的真实情境，顺应学生的思维习惯，为学生提供思考的路径，使其思维过程化，从而促进语言与思维同步发展。

作业目标：

1、能在具体语境中积累和运用本单元的生字和词语。

2、能在具体情境中尝试劝告别人，巩固寻物启事的写法。

3、能通过句子仿写，体会语言表达的好处，生发语言思维。

4、能独立阅读短文，提取关键信息，练习巩固“从几个方面把事物写清楚的”方法，感受大自然的奇妙。

5、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一种事物。在习作中用上平时积累的语言，增强运用平时积累语言的意识。

作业内容

开启快乐之旅

同学们，你可知道奇妙世界中有哪些神奇与美好？又会有哪些惊喜和挑战呢！这就出发，去享受这次快乐之旅吧。

1

第一站：开启奇妙世界大门

第一站是“奇妙世界”的大门，想要打开这扇大门很简单，请你把下面这个句子认认真真地抄写在方格中。

你可知道，大海的深处是怎样的？

























2

第二站：腾云驾雾，潜入海底

让我们一起进入奇妙世界，去看看天空中有些什么神奇的景色，海底又有哪些奥秘呢？这就是第二站，这一站，需要你有足够的字词积累才能玩得更尽兴哦！

（ ）的世界 仔细地（ ）

（ ）的光辉 慢慢地（ ）

（ ）的卵石 神奇地（ ）

3

第三站：水晶宫里找密码

第三站，来到了一座水晶宫。里面会是怎么样的呢？只要找对密码就能进去一探究竟哦。密码都藏在这些题目里了，赶紧行动吧。

奇妙 ???奇迹

1、大海是（ ????）的，一会风平浪静，一会波涛汹涌。

2、我们能看到如此美丽的海底世界，真是一个（ ?????）。

宁静　 平静 　镇静　 沉静

1、海风吹来,原本(　　　)的海面泛起了波浪,但海底依然很(　　　)。

2、火烧云令人眼花缭乱,须得(　　　)一会儿再看。

3、无论遇到什么事,它总是那么(　　　),从不慌乱。

【设计意图：第二、三站在情境中积累字词，既熟练掌握本单元的生字词，又巩固了学生对事物特点的理解，同时，在字里行间中产生对奇妙世界的喜爱之情。】

4

第四站：贝壳教我来拷贝

不知不觉，来到了第四站——贝壳小屋。一起学着贝壳的样子说一说。

例 ?句：

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支小小的蜡烛在发光。

我来拷贝：

黑夜降临了，?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??。

? ? ? ? ? ? ???，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

【设计意图 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了查找资料，介绍一种动物的实践探究类作业，可以通过查找资料，制作介绍表格，养成主动探究的习惯，加深学生对这个动物的认识，激发热爱奇妙大自然的情感。

4、展开多元评价，提高语文素养。注重多元评价，关注学生的学习过程和作业完成过程，对学生进行客观、全面、多样的评价。本单元作业评价中可安排教师评价、学生自评、同学互评等，在多元评价中进行思维碰撞，促进自我反思。评价内容是多元的，除了对作业完成质量的评价，也有对作业完成过程的评价，关注学生作业过程的独立性、合作性以及探究性，关注学生是否掌握了学习方法，是否提升了语文能力。丰富多样的评价方式发挥了评价的激励作用，也能帮助学生自查和反思，提升语文素养。

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