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***教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划方案

教师信息素养是推进教育信息化的重要保障，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实国家和XX省教育信息化总体要求，全面提升我市中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展的要求，根据《XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案》和《XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》的要求，推动教师主动适应信息化等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合我校实际，制定我学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划。

一、项目规划依据与实施安排

1.我校信息化发展基本情况

霞阳中心小学是一所公办农村寄宿制学校，现有教学班11个，学生502人，专任教师31人，学校重视校园信息化建设接入百兆光纤服务师生学习、教学、办公生活，校园网络全覆盖，校园局域网和数据中心正在建设当中。教师教学办公电脑入手一台，教室教学交互式多媒体教学白板覆盖率95%，多媒体教室是在传统教室或电子白板、大屏幕电视)等多媒体设备而形成的信息化教学环境。现有云终端计算机教室1个，终端46个，主要用于信息技术课程教学，也可以用于其它学科的信息技术与课程整合教学、、教师培训、学生课余时间上网等，满足学校正常教学需要为基本要求，学校配备广播教室、,丰富和传播校园文化; 2020 年装配录播教室一间。通过对学校的信息技术应用环境分析，在提升工程2.0研修中，我校属于混合教学环境。

2. 2021-2022按年度推进安排

***的要求，结合我校实际，2021年度推进教师人数是31人。我校的实际情况是:

1、学校硬件设施配备总体较好，每一个班级装备比较先进的鸿合一体机，但应用水平悬殊，大部分教师年龄偏大不愿意尝试信息技术教学手段;

2、学校信息化专业技术人才缺，班级人数多缺教师，更缺乏专业的信息技术专业团队的支持，整体队伍的信息技术应用能力不均衡;

3、对于现代信息技术服务学校各种应用比较零散，不成系统，例如我们一直使用钉钉考勤功能，也有自己的微信平台，疫情期间也使用钉钉、学而思、好慕课等平台，但始终只是使用部分功能，缺乏深入开发，不成体系。

4、校领导能够认识到信息技术对教师专业发展的重要性，但各种检查多、杂事多、扶贫工作任务重，对教学有一定的冲击，对信息技术应用培训不够，推动信息技术能力提升后劲不足。

二、构建符合区域的整校推进模式

(一)目标任务

1、采用整校推进的混合式研修模式，到2022年，对我校教师开展不少于60学时(其中实践应用学时不少于50%)的信息技术应用能力提升2.0全员培训。

2、构建“以校为本，立足岗位，边学边某某”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路某某;探索骨干引领、学科联动、教师选学、能力促进、整体提升的教师信息技术应用能力提升新模式。

3、建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制，完善各种信息技术应用教学管理制度，建立教师信息技术应用能力绩效考核办法，教师职称评定信息技术考核方案、学校各学科校本研修信息技术实施方案等形成完整体，形成激励、使用、考核的信息技术应用评价体系。

4、利用现有资源深挖其使用功能，例如利用钉钉形成学校考勤、会议、卫生、安全、文件发放等办公功能，学生自主管理和家校互通.上也推广使用，广泛使用微信平台扩展功能，探索学校管理智能化，公XX。

(二)具体措施

1.整校推进模式实施与保障机制

学校名称

***



学校信息

化管理团队



姓名

职务

角色

备注





管 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 22

余某某

小学

数学

5.18





23

张丰玉

小学

英语

5.18





24

张某某

小学

语文

5.18





25

赖某某

小学

英语

5.18





26

叶正华

小学

体育

5.18





27

项南星

小学

数学

5.18





28

彭某某

小学

语文

1.3.5.15.18





29

谢某某

小学

数学

1.3.5.15.18





30

石某某

小学

语文

1.3.5.15.18





31

黄某某

小学

语文

1.3.5.15.18







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