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《平年、闰年、24时记时法》单元教学设计

一、单元规划

《平年、闰年、24时记时法》选自全日制培智学校教科书（试用本）第五单元。对照《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》（后简称为国家课标），本课内容属于“常见的量”板块；对照《上海市辅读学校实用数学课程指导纲要（试行稿）》（后简称为课程指导纲要）本课内容属于“生活中的数学”板块，都是高年级段的学习内容。按照全日制培智学校数学（试用本）《第十册教学参考书》，本单元分为10课时，平年、闰年4课时，24时记时法4课时，单元复习2课时。

单元教材教法分析

本单元是学生已经掌握了一些时间单位，如年、月、日、时、分、秒等，并指导普通记时法的各个时刻，知道大月、小月各是多少天。在学生已经有这些知识的基础上，教学平年、闰年、24时记时法。

培智学校的学生由于受到智力和环境因素的影响，普遍具有好动、贪玩、自卑、畏惧、呆板等特点，并且注意力不集中、不稳定、记忆识记慢、保持不长久、再认不完整。智力障碍儿童个性强、差异大、导致培智课堂组织难、效果差、教学复杂化、个性化和差异化。所以综合本单元的教学内容、学生的情况，主要采用的教学方法是：一，情境教学。《国家课标》和《课程指导纲要》的课程理念中都提到了以学生发展为本。创设与学生生活实际相关的生活情境，增加学生学习的兴趣，进而提高掌握知识的程度。第二，启发式教学。《国家课标》课程理念第三条提到：教师要发挥主导作用，成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。整个教学过程中，将原本抽象难懂的内容直观地展示给学生，激发学生学习兴趣、调动学生积极性，启发学生思考。第三，多元评价。根据本班学生的学情，在课堂中从学习习惯、学习兴趣、学业成果三方面给予学生及时评价，在教学各个环节中充分关注学生，对于上课积极发言回答问题并回答正确 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有序的思考，掌握判断平年与闰年的方法，理解24时记时法与普通记时法的联系和区别，能进行互换。

3.进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

B组：

1.通过具体的情境知道平年、闰年，知道1天是24小时，在钟面上时针走2圈，并在老师和同学的引导下，会用24时记时法表示一天中的某一时刻。

2.经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的、有序的思考，掌握判断平年与闰年的方法，基本理解24时记时法与普通记时法的联系和区别，能进行互换。

3.进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

C组：

1.通过具体的情境知道平年、闰年，了解24时记时法，知道1天是24小时，在钟面上时针走2圈。

2.经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的、有序的思考，了解判断平年与闰年的方法，基本理解24时记时法与普通记时法的联系和区别，能进行互换。

3.进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

D组：

1.通过学具，辨认钟面上的数字。

2.在活动中体现数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

五、单元教学重难点

依照《国家课标》和《指导纲要》，并结合全日制培智学校数学（试用本）《第十册教学参考书》，本单元的教学重难点如下：

教学重点：

A组：会用24时记时法准确表示一天中的某一时刻。

B组：在老师和同学的引导下，会用24时记时法表示一天中的某一时刻。

C组：知道1天是24小时，在钟面上时针走2圈。

D组：能辨认钟面上的数字。

教学难点：

A组：掌握24时记时法与普通记时法的互换方法。

B组：知道24时记时法与普通记时法的互换方法。

C组：知道1天是24小时，在钟面上时针走2圈。

D组：能辨认钟面上的数字。

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