以下为《初中八年级数学教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

数学教学设计 一.课题： 分式（第一节）二.设计理念： 根据新课标的理念，要求人人学会有价值的数学和必需的数学，为了实现这一理念，在设计过程中，注重从日常生活中`的实际问题引进分式，然后归纳分式的概念和性质使学生体会数学符号源于生活实际，并帮助学生从数量关系的角度更准确分析、认识、描述、显示世界。三.作用与地位： 通过分式的概念与性质的学习可以使初中阶段“数与代数”知识体系趋于完整。熟练的解决日常生活中的相关问题，同时也为其他章节的学习奠定基础。四.分析学情： 学生对于数与式已具备相当的知识，尤其是整式的概念和运算是刚刚学完，印象较深。因此推陈出新便于学生理解分式的概念。在类比分数有意义条件来发现使分式有意义条件，使学生自觉获得知识。五.教学目标、重、难点1.知识目标：了解分式的概念并会在代数式 分辨分式。2.过程与方法：通过类比分式分析明确整式，分式和有理式之间的关系。3.情感态度价值观：在学习过程中，体验成功的乐趣，培养探索精神。4.重点：分式的意义及分式有意义的条件。5.难点：理解分式意义中分母必为含有字母且不等于0的整式。六.教学方法及 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 》分式有意义的条件，分母B≠0归纳：相同点表示两个式子（数）相除，分数的有意义的条件是分母不为0所以分式有意义的条件也是这样（4）观察：分式与分数有哪些不同点？满足分数有意义的条件是什么？分式呢？ 合作讨论尝试归纳 类比发现， 归纳新知。自主应用 归纳：分式有意义的条件：分母≠0例：当x取何值分式有意义？ (1) (2) (3) (4) 思考1.当x= 时分式 值为0 2.当x= 时分式 值为1 提问：通过以上探究如何使分式有意义？指导：求分式的值首先满足分式有意义，分子=0值为0；分子=分母时值为1 归纳独立应用解决问题合作探究展示思维过程 巩固分式的意义并会应用解决问题，落实重点，突破难点拓展思维灵活应用课堂总结； 指名让学生说说本节课收获与困惑？学到了哪些方法与技巧？注意事项 补充强调、自主归纳答疑 、整理上升到理论。作业布置

板书设计 略

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《初中八年级数学教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。