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《小猴子下山》第二课时教学设计

*** 孙某某

教学目标：

巩固识记“猴、结”等12个生字。

正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。

能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

学情分析：

本课图文并茂，前四自然段语言形式一致，易读、好懂，孩子们非常喜欢。帮助学生体会动词的细微差别，丰富动词积累；在充分朗读、入境体验中明白做事情要目标明确，有始有终应该是本课教学的重点。另外，学生形象表达有一定能力，但对于相对抽象的道理的总结有一定难度，需要教师帮助引导。

教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学难点：总结故事蕴含的道理。

教学过程：

一、复习导入

1、出示小猴子图片，复习“猴”

2、出示词卡“玉米地 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 觉得故事就要结束了。小猴子今天“收获了一个大西瓜”，妈妈一定会夸奖他的。）

事情是这样发展的吗？他又看到了什么？做了什么？

板书：小兔子蹦蹦跳跳 扔 追

第五自然段的开头，我猜出来了，一定是“小猴子抱着兔子往家走。”

三、总结

看到这样的结局，你是怎样的心情？

四、故事拓展，练习表达。

情境创设：小猴子回到家后把下山的经过告诉了猴妈妈，猴妈妈听了会怎么对小猴子说呢？现在就请同学们来扮演猴妈妈，教育教育小猴子吧！

五、巩固动词

1、故事中对小猴子动作的描写非常准确，让我们再来认认这些动词吧。

（教师出示词卡，学生做动作。）

2、复习回顾之前学过的与手有关的动词。（接、捉、挑、拔、拍、摇、搬）

六、课文中还有很多又（ ）又（ ）的词语，你还会说这样的词语吗？

七、实践活动

故事中的小猴子由于做事没有目标，三心二意，最终两手空空，在妈妈的的教育下，小猴子认识到自己的错误。过了几天，他再一次下山，这一次的故事会如何发展呢？同学们可以发挥想象，编一编《小猴子第二次下山》。

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