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课时备课设计

课题

2.4噪声的危害与防止

课型

新授

初备人

周涛



学科

素养

学科核心素养:科学推理、科学论证、质疑创新

学生经历合作探究的过程，自主设计实验，论证方案，动手操作，观察现象，思索提取有效信息，归纳总结出结论。对实验过程中出现的突发问题及时找到原因并处理；对实验中-些老师未提到的问题大胆提出质疑。





学

习

目

标确立依据

课标及解读

本节课标：了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。

解读：本节讲噪声，根据课标要求，“知道”是对该节的学习要求。





教材分析

本节是让学生了解声音的危害，知道事物发展的两面性，从而学会利用事物的优点，避免或减少事物的危害。本节是对前面所学声音知识的一种补充。





学情分析

之前，学生已经掌握声音的特性以及声音在现实生活中应用，但有时候声音却给我们带来危害。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说出噪音的来源。

2、学生通过阅读材料能够说出噪声的危害。

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？

2．从环境保护的角度看，什么是噪声？

3．城市噪声的主要来源有哪些？

4．你能举出生活中噪声的实例吗？

学生阅读并思考。

学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论，然后汇报讨论结果。

学生仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处。





任务二：防治噪声的途径（对应目标2）

通过小组讨论，能够总结出防治噪声的三大途径。

通过分析生活中的实例，能够辨别属于哪种防治途径。

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？

2．控制噪声的三种途径是什么？

3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。

4．课本几幅图中控制噪声的措施分别属于哪一种？

学生阅读、思考并回答。





教

学

反

思







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