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附件2

广东省能力提升工程2.0精品课例教学设计

学校名称（盖章）：



所在地市： 珠海市



课例类型

?多技术融合环境 □智慧教育环境



课例名称

匆匆



所属学科

语文

使用教材

部编版



所属学段

小学

教学时长

一课时



体现能力点

A5技术支持的课堂讲授；G1多技术融合教学的方法与策略



任课教师

邓某某

职称

小学语文二级教师

职务

教师



任课教师简介



邓某某，小学语文二级教师，从教5年，热爱党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针、政策，敬业爱岗，克己奉公，重于实干，锐意进取，成绩突出。

曾参与市级教育科研微课题研究项目《“班级循环日记”对提高学生写作水平的实验研究》，已结题；参与编写并出版了《小学生必背古诗词150首》；多篇论文获区、市奖。

在每上一节课之前，还是坚持精心备课，吃透教材，改进教法。随着新课改思潮的层层涌动，在教学中树立新的教学观，大胆创新，不断进行反思总结。在信息技术应用能力培训过程中，通过多渠道多方式的学习，不断地充盈内需，努力提高自身的信息技术水平，实现信息技术与学科的融合。



课例简介



请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。

课例名称：《匆匆》

教学对象：小学六年级学生

教学环境：多媒体教室

教学设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以多媒体技术相辅”的教学方法。多技术融合教学，充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。

教学策略：《匆匆》是我在新的教学理念指导下所设计的一堂创新教学案例，目的是探索出一种有效的教学方法，根据学生的年龄特点激发学生学习兴趣和求知欲望。

1、利用希沃课件创设问题情景，并与学生合作进行板书品读教学；

2、利用时钟倒计时使学生沉浸于紧张的氛围中，初步直观地感受到时间片刻不停“匆匆”的特质，紧迫感油然而生，“匆匆”二字的深意也自然而然地由书面走进了现实；

3、利用水滴的动态和大海澎湃的视频，把学生情感推向高潮；

4、屏幕上倾泻的瀑布伴着一分一秒从不停歇的时钟再次诠释“时光如流水”的真意。

6、运用“问卷星”对学生进行诊断性评价。设计评价量规引导学生自评、互评。

实施效果及推广应用情况：多技术与语文科的融合，能把枯燥的知识转变成形象生动的知识，从而激发学生学习积极性，提高教学效率。本课例在本次校本研修中作为案例值得推广。



教材及教学内容分析



这单元教材围绕“让真情在笔尖流露”这一专题进行编写，从不同角度抒发了人生情感。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代作家朱自清的一篇胎炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字酒秀集永、纯朴简练、紧和“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。



教学对象分析



请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。

六年级的学生已经有了一定 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂教学变得轻松活泼、信息量大，并且能充分地让学生感受到现代化信息技术手段所带来的巨大方便。在合作学习的过程中，有了信息技术手段的辅助，学生在进行探究时，学习效率更高了。

例如感悟散文语言时，如果采用传统的“老师讲，学生听”的教学方式，学生就会显得非常被动，也无法对深入体会作者对时间流逝的惋惜。而通过信息技术手段，让学生在配乐、视频、希沃课件等多技术融合的情景中，深入感悟时间的珍贵。灵活恰当地运用了多种教学方法，如初读课文时的以学定教，字词教学中的讲练结合，精读课文里的自学批注，品情悟理后学生的自主板书，用“问卷星”对学生进行诊断性评价，通过技术手段科学评估课堂效果，使教学效果最大化。





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