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“双减”背景下，对回归教育本真的理论研究和实践创新

双减是国家针对校外培训机构和学校教育的现状推出的教育政策，一方面减轻学生家庭作业量；另一方面是减少校外培训机构。随着双减政策的出台，教育阵地在应对很多挑战同时，也有很多的机遇，学校要积极成为这一政策的落实者，做落实双减政策的“排头兵”，同时更要及积极寻求“‘双减’政策背景下该如何回归教育本真的有效策略。

一、“双减”政策下回归教育本真的有效策略

1、明确家校双方的权责

“双减”政策明确了家校双方的育人地位和责任，双方在不缺席的基础上也要做到不越界，从而实现高效合作。一方面，教师是教育活动的主要承担者，学校又是学生学习科学文化知识的主要场所，教师要明确自己的育人任务，将科学文化知识的学习放到学校完成，避免将批改作业等难题交给家长；另一方面，教师是经过层层选拔进入到岗位的工作者，家长应该对教师有信心，相信教师，尊重教师；家长也应该明确自己在教育中的责任，对孩子的道德品质、行为习惯等进行全方位的教导，实现学校家庭的高水平育人。

2、提升教师队伍水平

好的教师应该时刻关注新的政策方法，随着“双减”政策的出台，应该意识到成绩并不是唯一的判断标准，应该用发展的眼光去促进孩子全方位的成长，在孩子成长的过程中多鼓励孩子，帮助孩子树立信心，增强孩子战胜困难的勇气；其次，教师应该摒弃唯分数论的教育思想，学校应该对教师多培训、多引导；放弃题海战术，让教育回归到育人的方方面面；不把分数作为唯一的评价标准，将过程性评价和终结性评价相结合。只有育人的教育观念都改变了，才能促进学生朝正确的方向发展。

3、注重课堂教学的提质增效

课堂教学是提升教育质量的关键一环，只有高效率高质量的课堂，才是真正能让学生学到知识的课堂。

首先我认为教师应该把握学生的真正的学情，而不是靠着自身的主观臆断和以往的经验进行揣摩，这样设计的教学目标效果可想而知。教师应该尽可能地避免这种经验式的教学方式，关心学生自身，可以用调查问卷，课后访谈等方式，去真正了解学生的需求，然后对结果进行统计之后，在最大的范围之内，对反映较多的真问题进行教学设计，这样出来的课堂效果肯定是高质量的。

其次我认为，教师可以依照学生的知识结构进行单元教学。这样可以让本身零散的专业知识变得规整又连续，也可以每周都举行教研活动，对单元核心的内容进行整体的设计，帮助学生真正的建立起自身的知识结构。

4、打造有质量、会创新的作业

作业的质量高低和创新方法是提升学校的教育质量的重要方式之一。“双减”政策要求全面减少作业的总量和时长，减轻学生的作业负担，因此，作业的数量变少了，但是我们作业的质量就要进一步提升。

首先我认为，任课教师可以精心编排作业的内容。教师是教育工作者，不仅要熟悉每一个章节的内容，对每一本书的内容都要了如指掌。教师在教授很多各班的过程中，每个班的学生对知识的掌握程度都是不尽相同的，教师不能布置一样的作业，而是要分层次布置作业。对知识点掌握不牢固的同学设置相对应习题等，我认为这是一个很好的方式。

其次就是要对作业进行创新。不仅仅是做题和练习词语，还可以采用思维导图的方式进行作业呈现，这样不仅拓展了学生的思维，作业也不再枯燥乏味。在解题的过程中，教师可以鼓励学生举一反三，对知识进行迁移，此外，还有游戏类，体验类的作业等，学生可以自由选择。

5、做好课后服务的衔接和拓展

课后服务是教育质量提升的重要的内容和途径。课后服务是对学生的课堂和课外的一个衔接桥梁。利用课后服务，可以让掌握不好的学生提出问题，积极对他们进行答疑，又可以给基础好的同学提供创新延伸 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生，用责任给学生的学习生涯带来一束光。

未来我将继续全面贯彻落实“双减”政策，聚焦“品质”和“特色”两大核心，全面推动提升课程引领力，重点培育课程支撑力，发挥课程的统领作用，尊重学校的基础性作用，激发自身作为教师的关键性作用，调动社会的支撑作用，不断优化学校课程品质，促进学校课程特色化发展。

教育质量是学校教学工作的魂之所在，当下我必须应抓住“双减”这个契机，利用其释放的空间，提高教育质量，从根源上减少学生到校外机构开小灶的需求，让学生踏踏实实“坐着”也能学好、学饱。总之，落实“双减”政策，需要学校、教师、家长、社会等多方面共同发力，齐抓共管，密切配合，只有这样，才能实现学生的全面发展。

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