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《电容器的电容》教学设计

一、教材分析

本节概念抽象，电容是本章重点概念，也是本章的难点；是对电场相关物理量如场强、电势、电势差的综合应用，也是为以后学习带点粒子在匀强电场中的运动问题打下基础。

《电容器的电容》这一节概念抽象，是电场这一章的重点概念，特别是匀强电场一般采用平行板电容器带电后来产生的，在电学中经常用到。本节还是进一步学习交流电路的基础，在教材中起承上启下的作用。教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，最后介绍了电容器的电容与哪些因素有关．本节中电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，比较抽象。导体的电容的概念既“导体所带的电量与电势差的比值”，中学阶段一般只能通过放电产生的电火花强弱、小灯泡的亮度等定性说明，不足以说明电量Q与电压u成正比。学生很难理解和接受。

二、学情分析

高二学生认识事物已经从偏重于具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，对一些问题已经能够从前面所学知识推理出来，因此这节课着重于使学生从演示实验的分析探究中获得知识，，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力．

三、教学设计思路

本节课从电容器可以使电流表指针发生偏转引发学生对电容器的注意，演示照相机的闪光灯闪光让学生感受身边的电容器，激发学生对电容器的探究兴趣。然后通过亲自拆开纸制电容器了解电容器的构造，更加激发了学生继续探究下去的兴趣。而电容器的充电、放电和电容概念，非常抽象。本课运用演示实验（主要原理是将电解电容充电后，经过石英钟放电，通过指针显示的放电时间的长短来半定量显示容纳的电荷量。）使“电容”这一抽象概念变得直观、具体，学生易于理解和接受，学生的观察能力和抽象思维能力也得到了培养和提高。实验的放电现象虽然很直观，但充电过程瞬间完成，学生并不了解电容器充电的实质，于是在充放电的教学环节中加入了动画演示帮助学生更加直观的观察到充放电的全过程，使学生对充放电有了清晰的认识。最后通过学生亲自实验探究得出电容的概念。探究过程中教师要及时指导，给予学生必要的帮助。汇报实验数据、结论时尽可能由学生自主完成，加强引导与启发，培养学生动脑思考能力和用实验探究问题的能力，学会从物理现象中归纳科学规律的方法。

课

题

《电容器的电容》



教

学

方

法

主要方法：实验探究法

辅助方法是：讲授法、提问法、演示法等。



学

法

指

导

1、指导学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。

2、指导学生学习运用“控制变量法”和“对比法”的科学研究方法。

3、指导学生运用“比值法”定义物理量。



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知识与技能

1、知道什么是电容器及常用的电容器。

2、知道电容器充、放电过程及能量的变化。

3、能从实验中得出电容的概念及定义，并能用定义式进行计算。

4、知道平行板电容器的电容跟哪些因素有关。





过程与方法

1、培养学生的科学探究能力、动手能力和抽象思维能力。

2、学习用对比法、控制变量法研究问题。





情感态度与价值观

1、渗透内因决定事物本质的哲学观点。

2、科学探究来自于求知欲。



重

点

电容的概念



难

点

电容的概念，电容器的充放电



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活动内容

教师活动

学生活动

活动意图





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引入

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3、保持Q，S和d都不变，研究C和电介质的关系

加入介质

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教师总结：

理论与精确实验表明：

平行板电容器的电容与极板的正对面积S成正比，跟两极板间的距离成反比，与介质的介电常数ε成正比

???电容的决定式： C=

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五、常用电容器

（展示图片认识常用电容器）

1、认识常用电容器。

2、知道可变电容器如何来改变电容

3、知道电容器的击穿电压和额定电压，及两者的关系。

学生通过图片了解电容器的分类，铭牌标注的含义

扩充知识使学生认识生活中的更多电容器



课堂小结

跟学生一起总结本节课主要内容











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