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教学设计与反思

一.课题名称： Unit 3 Life in the future

Reading: First Impressions

学科年级：高二英语 教材版本：人教版

二．教学目标

本节课学生将在老师的引导下，通过自主、合作等学习活动，综合操练、真实运用，最终达到以下教学目标：

(1)能根据上下文及篇章结构特点猜测词意，如tolerate,be back on one’s feet等；

(2)能从标题入手把握文章脉络，概括并理解作者对于未来各方面的第一印象；

(3)能通过细读发现未来生活存在的问题，分析概括问题产生的原因，并思考总结出解决问题的办法；

(4)在学习过程中，能运用评判性思维理解作者的写作意图，坚定克服困难的信心，提高社会责任感和环保意识。

三．教法教具

1.任务型教学法 略读法 细读法

2.教学辅助手段

(1)A blackboard

(2)A projector and a computer for multimedia

四．教学过程

Step 1. Leading-in and warming-up

教师直接引入本单元的话题“future”，让学生谈论现代社会在交通、语言、环境、居住等方面面临的问题，并想象出未来可以采取的解决办法。

Step 2. Reading （25 mins）

1. Pre-reading

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 unit to fill in the boxes of Ex.1 on page 20.

2.Finish Ex.2&3 on page 20.

3.Try to find more problems and think of more solutions to them.

五．教学反思

1.本单元的中心话题是“未来生活”。本节课教授的是本单元第一篇阅读文First Impressions，主要讲述主人公李强乘坐时空穿梭机到未来后对各方面的第一印象，描绘了未来与现在在各方面的变化，暗含有作者对于这些变化的看法。因此在设计本节课教学时，不仅要引导学生理解文本内容，还要启发学生透过文本深入探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生运用评判性思维深层次理解作者意图，鼓励学生勇于克服困难，提高他们爱护环境和保护自然的意识。

2.高中学生思维活跃，求知欲旺盛，有正确的价值观和审美观。经过高一的学习，高二的学生已经掌握一定的阅读技巧，能够从标题入手按照一定的线索理解文章大意，能运用略读、寻读、细读等阅读技能获取所需信息。另外，学生基本上能用英语描述生活现象、表达个人观点，能用基本的词汇、句型讨论分析发现的问题，能进行有效的合作、讨论与交流。

3.因为针对的班级是基础稍薄弱的班级，所以课堂上交叉使用了英汉，效果不错，较好的完成了三维目标。

4.语速稍快，以后改进。

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