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乡镇中学推进信息化教学的困惑与策略

　一、引言

　　信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术之一，信息化是对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的大趋势之一，教育信息化正是在全球信息化的大背景下产生的.面对课程改革、高考改革、育人模式改革的新要求，借助现代化技术和工具推进学校课堂建设已成为势不可挡的趋势。教育信息化的核心是信息化教学，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。随着翻转课堂及微课的出现，预示基础教育领域重要的、甚至革命性变革的时代正在到来，这些新型教学模式的实施，让个性化、自主化、互动式教学成为可能。毫无疑问，在翻转课堂及微课等信息化教学模式的共同推动下，已成格局的名校、普通学校和薄弱学校的系统将面临重新洗牌。因此，谁率先突破把握机遇，谁就有可能引领未来教育发展。

　 　二、乡镇中学推进信息化教学存在的问题和困惑

　　虽然我国的教育信息化已经在各方面取得了不同程度的进展，但与人们的预期相比仍存在着较大的差距，部分乡镇中学不能利用信息化技术有效开展教学是比较突出的问题之一。 乡镇中学在推进信息化教学过程中存在的主要问题和困惑。

　　1.认识不够，有畏难情绪

　　教育信息化是一把双刃剑,它既会拉开也可能缩小城乡差距。由于现实的主客观因素，许多乡镇中学信息技术与学科教学都无法融合，更高层次的信息化教学以及教育信息化建设就更为任重而道远。但是，信息化教学不应该只是名牌中学的特权，乡镇中学信息化教学也要有一席之地。如果乡镇中学不能迎难而上，那么教育信息化就不是一次机遇，而是一场“灾难”。

　　2.硬件不齐，巧妇难为无米之炊

　　据了解，大多乡镇中学信息化硬件建设仍差强人意，带宽很小，网络都还没有办法进教室，正在普及的“班班通”实际上不“通”；网络主控室也十分简陋，一般没有防静电地板、空调、电源稳压器、防雷设施等，存在很多安全隐患；教师用机严重不足，经常一个办公室几十位教师共用1-2台计算机，师生大多没有个人便携式终端，要全面开展信息化教学，困难真不小。

　　3.资源匮乏，画饼无法充饥

　　 如果说网络是路，多媒体设备及学习终端是车，那么信息化教学资源就是油，但遗憾的是互联网免费向乡镇中学提供信息化教学资源甚少。而另一方面，目前许多教育服务企业推出信息化教学资源又存在以下问题：由技术人员提供信息化教学资源不太符合课标要求，往往不能围绕重、难点呈现；有些按照中、高考考点设置，难度太大，适用于乡镇中学学生的信息化教学资源就更少；大多信息化教学资源为第一代课堂实录产品剪辑而成，不能做到图文并茂，无法激发学生学习兴趣；信息化教学资源数量严重不足，日常课堂不能同步使用；小学层次多，中学层次缺乏；教材版本不配套等，而更为关键的是乡镇中学还无力购买教育服务企业的产品。假如适合乡镇中学学生使用的信息化教学资源，需要耗费乡镇中学教师大量时间精力去设计、搞录制，这样绝对做不到也做不好，由于信息化教学资源的缺乏，要开展信息技术与学科教学融合最终就是“空中楼阁”。

　　4.应用不足，遭遇中国式教育尴尬

　　目前，大多班级多媒体设备只是播放PPT而已，大多功能没有开发使用，利用率很低；而另外一方面，班级多媒体设备的使用过程中，存在维护成本高、人手严重不足等问题。国外翻转课堂的做法，基本上是学生在家观看学习资源（微课），但对中国的家庭存在两方面的问题：一是家里未必都有电脑，有电脑也未必有足够宽带流量；二是大多数家长对孩子上网都持警惕态度，因为孩子上网大多不为了学习。对于 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学的经验总结

　　 现如今，在学校领导和全校师生的共同努力下，西羊羔中学已经走在教育信息化的大道上，并取得了一定成效。西羊羔中学的经验告诉我们，虽然乡镇中学信息化条件先天不足——信息化基础设施建设不完善，信息化教学资源严重缺乏，信息化应用不深入，但也可以依靠国家教育信息化政策，充分利用现有设施设备，充分发挥自身有限的技术能力，以提升教学质量为目的开展教育信息化实践。在教育教学方法和模式上进行创新，让教育信息化回归教育本身。只有这样，我们才能紧跟教育信息化步伐，真正实现信息化环境下的课堂教学改革。我们始终坚信，只要我们能够消除畏难情绪，积极迎接挑战，教育信息化的春天同样会属于我们乡镇中学！

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