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《整十数加减整十数》教学设计

学习目标

1．通过问题情境，自主探究运算方法，借助直观理解算理，能正确口算整十数加、减整十数。

2．经历探索整十数加、减整十数的口算过程，了解不同的算法，沟通与20以内加、减法的联系。

3．能用整十数加、减整十数的计算方法解决简单的数学问题。

学习重点

掌握整十数加、减整十数的计算方法。

学习难点

理解整十数加、减整十数的计算算理。

学习设计

（一）导入

师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！

教师出示课本第61页的主题图。

【设计意图：用发新书为素材引出计算问题，使原来枯燥乏味的计算教学有了丰富的的现实背景，使学生体会到计算的意义和作用。】

（二）互动新授

1．整十数加整十数。

出示例1的情境图。

师：从这幅图上，你看到什么？

同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。

师：看着这些书，你能提出什么问题？

学生回答。

师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？

学生个别发言，师板书：10＋20

师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们先自己想一想，再在四人小组内讨论一下你的想法吧。

全班交流：

（1）数的方法：10、20、30；

评价：这位同学是怎么数的？一起再来数一数。

问题：为什么10 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 加、减对比：对比10＋20和30－20你想说什么？

随机板书课题：整十数加、减整十数

【设计意图：借助整十数加整十数的计算方法，掌握整十数减整十数的方法。并允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，保护学生自主发现的积极性，再次通过对比的方法，挖掘知识背后的内涵，找到计算的相通之处：相同的计数单位相加减。】

（三）课堂小结

这节课你有什么收获？

（四）课时练习

同学们，我们已经学了这么多有用的知识了，现在我们来玩一个接力的小游戏吧？

游戏规则：同桌两人合作完成一列题目，算完之后要来说一说自己是怎么算的，其他学生是裁判，判断他们的结果是否正确。

哪些小组愿意来比赛一下呢？

3＋2＝ 4＋5＝ 6－4＝ 7－3＝

30＋20＝ 40＋50＝ 60－40＝ 70－30＝

【知识点】整十数加、减整十数的计算方法。

【答案】3＋2＝5 4＋5＝9 6－4＝2 7－3＝4

30＋20＝50 40＋50＝90 60－40＝20 70－30＝40

【解析】通过游戏形式练习，了解学生对整十数加、减整十数计算方法的掌握情况，按顺序让学生发现规律，提高学生的理解能力和运算能力。

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