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初中科学教学中渗透心理健康教育初探

在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中更为可行和常用的一条途径。作为科学教师，要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

一、活用教学内容，挖掘课程资源

???????我们的教材都是经过精心选择和编制的，其间所包蕴的心理教育内容更是丰厚的广泛的，与学生的心理发展是息息相关、密不可分的。科学学科特别有助于促进观察与归纳能力的培养，同时它也有助于促进逻辑的与非逻辑的思维品质的结合，形成科学创造思维的品质。科学教学还涉及到现代人的一个重要品质即科学精神 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动的事实，学生学习科学的感受比较深刻，学生对实验的好奇心这一心理特点表现较为强烈，希望看到不寻常的科学现象。教材中所设计的学生实验活动、演示实验、小制作等都有利于激发学生学习科学的求知欲，探索新问题，培养他们的创新精神。

好的学科教学，必须贯彻心理辅导的思想，心理辅导和学科教学是融合的，对大多数课堂教学来讲，不必把心理辅导单独抽出来，变成?穿衣、戴帽?的样式，一堂好课就好像一个漂亮的苹果，学生见了就喜欢，吃了它营养也自在其中。维生素C就好像一堂课的心理辅导，如果把它从苹果中提炼出来，制成片剂，再和剩下的苹果一起给你吃下去，反而不顾乎自然了。所以说，?渗透不等于机械的做加法，在目标上都加上一点心理辅导，它是寓心理辅导于学科教学之中。

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