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教师信息技术应用能力提升计划

姓名



性别





年龄



教龄





职务

教师

职称





任教年级

年级

任教学科

数学



所在学校





教师信息化教学能力起点自我分析



在信息化教学的认识上，我明白信息技术对课程教学有积极影响，愿意利用多媒体技术辅助课程教学，但学校没有足够的条件来实施信息化教学，教室里一体机老旧，有时运行很慢。另外，在信息技术使用方面，我只是基本上具备了简单处理图文信息的能力以及上网检索相关教学资源、利用信息技术工具备课等能力，但在音频、视频、动画资源处理以及二次加工上还有待提高。最后，我觉得是大部分教师的通病，就是还不能将信息技术与日常教学活动有效结合，信息技术主要用在备课和辅助讲授等方面，在实施信息化教学新模式、与学生交流、促进学生学习、调控教学等方面还很薄弱。



能力提升

目标

一、应该构建疫情后混合学习的新常态，充分发挥线上线下教育的不同优势，将线上线下教育在时空方式上进行全面融合与整合设计，形成线上线下教育相结合的教学新模式。

二、努力从教学资源、过程性测评、学习品质、诊断性研究等方面寻求突破，积极探索线上线下混合教学实施的关键环节，努力实现因材施教，在构建新常态的进程中追踪混合式教学对学生发展的影响。

三、利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创新人才）的目的。

让每一个孩子成为创客，教育的目标是让每一个孩子成一个具有探究和创新精神的创客。



研修内容及方式

通过本次培训，我研修内容应该侧重学习交互电子白板的操作和使用、数学化学教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中数学化学探究式教学、多媒体图像、素材加工与处理的基础知识和运用，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。同时通过学习科学化的管理学生的基本情况，从而促进自己向专业教师发展，同时根据学生的具体情况让学生学习方式转变，提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。

研修计划:

1、完成培训课程计划中规定的学习要求，及时登录上网学习视频讲座;参加网上网下的积极参加互动研讨、学习反思等活动，按照要求完成测试。

2、学习多媒体图像素材加工与处理、多媒体资源的获取与处理等了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，掌握多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法，掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。并能熟练应用到教学和管理中，既减轻教师学生的负担，又提升自己的能力。

3、学习word和excel、PPT以及多媒体素材加工，把学到的知识和技术运用到备课、课堂教学和编写课堂练习中，利用技术支持，改进教学方式，使课堂气氛更活跃，充分调动学生的积极性和主动性，使自己的组织和管理课堂的方式方法得到有效的提高。

4、学习数学化学教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中数学化学探究式教学、数学化学教学中信息技术应用案例评析等知识，并在以后的自己课堂教学中充分运用，让自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式，彻底改变自己的教学方法，适应现代人才的培养，提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力。

5、学习计算机网络教室的操作与使用、交互电子白板的操作与使用、多媒体教室系统的操作与使用等了解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 析，精准教学指向核心素养的落地，助力学生成长。

教育模式从“依靠经验”向“依靠数据”转变；教学从“教师中心”向“学生中心”转变；教师的关注视角从“宏观群体”向“微观个体”转变。



B3创新解决问题方法

借助信息技术手段助力课堂讲授活动，让知识点更形象和直观，帮助学生更好地理解知识重点，提升课堂效率。

多技术融合环境下教学模式使用相关软件（如智能白板等）。



G8智慧教育环境下教学模式创新

能在智慧教育环境下，实现课堂教学多样化、趣味化，实现信息技术与数学学科的新型模式创新

智慧教育下，采用多种媒体技术，结合学情分析，把教学模式创新，让学生的主体地位得以体现。









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