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活动名称：找朋友

设计意图：　　最近，我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。

　　活动目标：　　1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。　　2、激发幼儿喜欢同伴的情感。

　　活动重点：在游戏情境中学念儿歌。　　活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。　　活动准备：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

　　活动过程：　　一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。　　1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。　　2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今天的客人是小鸭）　　师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？　　师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）　　3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说，你们有朋友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。　　2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。　　3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。

　　教学反思：　　亮点：　　1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。　　2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。　　不足：　　1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。　　2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。　　3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。　　4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。　　5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。

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