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少年闰土

第二课时

教学目标：1.通过课文讲述的几件事整体感知闰土的形象。

2.理解“我”与“闰土”的不同，感知当时的时代背景。

3.联系时代背景，通过拓展延伸感知旧中国农民的生存困境。

4.学习通过外貌、动作、语言等写人的方法，培养学生的想象力。

教学重难点：体会人物形象，学习写人的方法。

一、复习导入，衔接过度

　　上节课我们初步了解了少年闰土的形象，也知道了闰土讲了那几件新鲜事，请同学来复述。

　　教师根据学生的回答来板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

　　阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。

　　　小组交流，师各组指导。

　　３、学生讨论后，交流汇报：

　　师：请组长组织好本小组，准备好。

你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？

一、瓜地刺猹：

　　生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。

我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。

师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，　　　

　　请学生表演刺猹画面，全班同学朗读

　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

　　根据学生的回答板书：

机智勇敢

　　二、雪地捕鸟：

　　生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。

　　生：我们组通过想象，琢磨出了闰土捕鸟的过程。

　　师：请派个代表到前面来，跟大家介绍一下。

　　生上台演示介绍。

　　师：还有哪个小组也学习的是捕鸟这件事呢？你们小组能不能读给大家听。

　　抓住哪些词语？

　　生读：我们沙地上……

那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一段动画。

　　师：你瞧，这么容易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读一读。

　　师生同读（指导感情）：我们沙地上……

　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

　　　　根据学生回答板书：

聪明能干

　　三、海边拾贝壳：

　　生：我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广、热情好客）的孩子。

　　　　指名汇报。

　　师：通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！

　　师：闰土的生活多有趣，那么多可爱的贝壳，老师也想让同学们看看。出示课件。

　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

　　　　根据学生的回答板书：

见多识广、热情好客

　　四、潮汛看跳鱼：

生：我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。

　　生：我们是用画画的方式来汇报的。

　　实物投影展示学生画的跳鱼儿。

（一张一张展示学生作品。）

课件展示关于跳鱼儿的图片，拓宽视野

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

　　根据学生的回答板书：

见多识广

２、闰土讲了这四件事，有的写的很具体，有的是一笔带过，这就叫做有详有略，经过同学们的朗读，你知道哪些是详写，哪些是略写吗？

　　　生：详写：雪地捕鸟 瓜地刺猹

略写：海边拾贝 潮汛看鱼

没错，这种有详有略的写作方法可以运用到写作当中去，你们知道作者写作时，运用了哪些描写方法吗？（语言、动作、外貌等）

现在。就请同学们拿起笔，运用上述方法描述你的同学，写出他最突出的特征吧！（此部分主要锻炼学生的想象力和描写人物突出特点的能力。）

　　４、师引：

　　课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

　　（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）

　　出示课件：

啊！闰土的心里有无穷 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中三十年后关于闰土的片段，结合课文内容对比，说一说闰土的变化，并思考：闰土为什么会有这么多的变化？作为少年时代孤陋寡闻的我的境遇和少年时代见多识广的闰土的境遇为何相差这么大？

使学生明白这是从闰土的语言、神态、外貌体现他的变化的。

老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

四、作业布置（任选一题）：

１、评一评：少年闰土或少年鲁迅。

２、读一读：鲁迅的小说《故乡》。

【板书设计】

　　　　　　　　　　１７、少年闰土

　　　　　　　　　雪地捕鸟　　　聪明能干

　　　　　　　　　海边拾贝　　　见多识广、热情好客

　　　　　　　　　瓜地刺猹　　　机智勇敢

　　　　　　　　　潮汛看鱼　　　见多识广

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