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Grade9 Unit 8 Should I be allowed to make my own decisions?

教学设计与反思

教学目标

（1）知识目标

学生能够认读以下单词：get in the way of ,support,enter,choice.

?学生能够用get?in?the?way,?worry?about,?now?that,?be?serious?about,?spend…on…,?care?about这6个短语自己造句。

?学生能够理解课文内容。

(2)能力目标?

学生阅读后做积极的事情，能够灵活运用所学新语言。?

(3)德育目标?

父母有时对我们的要求可能有点苛刻，但是我们要理解父母的苦心，他们所做的一切其实都是他们对我们的爱的一种体现。

教学重点：?

?(1)学生理解课文内容。?

?(2)能用 get?in?the?way,?worry?about,?now?that,?be?serious?about,?spend…on…,?care?about造句。

??教学难点：?

学生能够用这6个短语造句：get?in?the?way,?worry?about,?now?that,?be?serious?about,?spend…on…,?care?about.

.教学方法：1.Translation?method

2.Listening?method?

3.Reading?method?

4.Writing?method

教学过程：

Step 1 warming up 展示4幅图片（1 穿奇装异服，2在公交车上吸烟，3打耳洞，4外出晚归）引导学生总结出应当遵守的一些规则，同时复习本单元的一些单词，为学生阅读扫清障碍。

Step 2听录音，判断句子的正误。?

具体操作方法：上一节堂已经布置了让学生下去预习这篇课文的作业，因此在听完录音后请学生判断以下4个句子的正误不会有太大的难度。可以叫学生先阅读一下这4个句子，然后放录音，让学生带着4个问题去听。听完后，学生开始答题，完成后请几个学生来回答，订正答案。以下是这4个句子和答案。?

(1)?Liu?Yu?wants?to?be?a?professional?athlete.?????(T)?

(2)?Liu?Yu?thinks?he?should?be?allowed?to?make?decisions?for?himself.???(T)?

(3)?Liu?Yu's?parents?allow?him?to?practice?running?on?school?nights.??(F)?

(4)?Liu?Yu?thinks?his?parents?don't?care?about?him.??(F)

Step 3学生跟着录音小声地朗读课文，同时勾画出指定的6个短语。?

具体操作方法：放录音，学生跟着录音小声地朗读课文，同时勾画出指定的这6个短语： get?in?the?way, ?worry?about, ?now?that,? be?serious?about,? spend…on…,? care?about。放完录音后，问学生各个短语出现在文中的哪句话中，让学生对这些短语有个初步的印象，他们可能会根据上下文猜测这些短语的含义是什么。然后依次讲解这6个短语的含义：get?in?the?way,? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 复思考；

5．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。读完后

1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；

2．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。

3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。

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