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附件3 教师信息技术应用能力提升计划

姓名

邹某某

性别

女



年龄

28

教龄

 5



职务

英语教师

职称

 无



任教年级

一年级

任教学科

 英语



所在学校

深圳实验承翰学校



教师信息化教学能力起点自我分析



全球开放教育资源运动的蓬勃发展，开放课程和在线课程的风起云涌，为生活在这个时代的每一个人，包括我们教师，都提供了一个借助网络，不断丰富自己的知识和技能，提升自己的信息素养的管道和机会。

信息化教学态度现状。小学教师是教学活动的践行者，在教学中通过多样化的教学技术以及先进的教学理念的融入应用，才能有助于提升教学的质量与水平。新教学环境下，我对信息化教学的态度是积极的，对现代化的技术和教育进行结合的重要性认识比较清晰，认为需要掌握新的教育技术，从而促进教学质量的提升。

信息技术掌握能力现状。从中小学教师的信息技术应用掌握能力来看，受到地区的经济因素影响，教师拥有计算机的情况存在不同，经济条件相对好的学校，教师拥有计算机数量较多，教师的信息化教学技术掌握能力就比较高。小学教师在技术支持下课堂教学能力也有很大差异，对信息技术的应用能力相对薄弱。我的网络学习的能力相对比较薄弱，在学习内容上还需要进一步丰富。



能力提升

目标

能力提升目标及达标后效果如下：

G 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评课活动

（3）线上研修活动三：研修作业

内容：融合信息化技术手段，结合学生学情，以年级为单位提供一份多技术融合下的小学英语教学设计。

线下研修活动（12月30日-1月30日）

（1）线下研修活动一：说课研讨

内容：以备课组为单位分享教学设计，进行说课，对教研组成员的教学设计提出意见修改，进行教学研讨。

（2）线下研修活动二：听课评课

内容：进行教学实践，并针对信息化手段在课堂的应用情况进行研讨，进行听课评课活动。

（3）线下研修活动三：教学研讨

内容：将课堂上典型课例进行研讨，对课例资源进行整合优化及教学研讨，最后整理出优质课例。



预期成果

对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

应用能力点

预期成果

成果形式



G4 基于数据分析的学情诊断

通过学习，完成研修作业，掌握如何借助信息化手段进行学情诊断，优化教学设计。

提交一份学生学情诊断报告。

能力提升总结



B2 创造真实学习情境

结合学生学情制定个性化的教案及教学资料，利用信息化手段整合优化多样的学习资源。

设计一份由多技术支持教学设计的案例

课堂呈现

能力提升总结



G6智慧教学的方法与环境

通过教学实践、听课磨课等活动，合理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有计划地开展教学

课堂呈现，课例制作

2. 能力提升总结









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